martes, 15 de noviembre de 2022

CREAMOS CUENTOS

 Buenas tardes.

Hoy traigo una nueva entrada, y es que, en estas últimas semanas, he estado trabajando con los más mayores el tema de crear cuentos e historias. 

Al tratarse de una tarea que puede resultar de gran complejidad (especialmente cuando el cuento es inventado y/o utilizamos pautas que deben ser contempladas, como el uso de los Story Cubes, por ejemplo), he elaborado una plantilla muy sencilla, que sirva para que nuestro alumnado pueda planificar sobre aquello que va a escribir, ya sea inventado o, simplemente, para analizar un cuento conocido en las partes que en ella he recogido.

Espero que os sirva de ayuda 😁

Creamos un cuento

También os voy a dejar una plantilla para crear cómics. Para éstos, además de usar la de crear cuentos, conviene realizar, previamente, una planificación de lo que se va a dibujar en cada viñeta, enumerando del 1 al 6 o del 1 al 8, y recogiendo en cada uno, con una frase, qué es lo que se va a dibujar en cada una de las viñetas del cómic. Ahí las lleváis 💥😎

Cómics de 6 viñetas

Cómics de 8 viñetas

jueves, 27 de enero de 2022

INFERENCIAS

Las inferencias consisten en un proceso lógico de deducción donde la información implícita se vuelve explícita; es decir: a partir de la interpretación unos indicios, averiguamos el significado del enunciado. Visto así, puede parecer un concepto "extraño", al que no estamos habituados; nada más allá. Un ejemplo de ello, es la típica frase hecha que dice "Blanco y en botella...(indicios), leche (información explícita, significado). Utilizamos las inferencias a diario, a veces, incluso, de manera inconsciente, por lo que resultan muy útiles a la hora de trabajar el área semántica y pragmática del lenguaje.

Aquí os dejo algunos enlaces con inferencias de temática variada:

- Para los más pequeños:

Adivina de qué hablo

¿Cuál no es?

¿Qué es?

¿De qué se trata?

¿A qué se dedica?

¿Dónde es?

- Para los más mayores:

Inferencias variadas I

Inferencias variadas II

Inferencias variadas III

Inventa preguntas

¿Cómo se sienten?

¡A viajar!

miércoles, 30 de septiembre de 2020

ORIENTACIONES PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL

¡Buenas tardes! 

Muchas veces l@s compañer@s, especialmente de E. Infantil, me piden que les ofrezca pautas para asesorar a los padres y madres de su alumnado con dificultades en el proceso de adquisición del lenguaje, ya sea por problemas articulatorios, a nivel de vocabulario, morfosintaxis... o un poquito de todo. Esas dificultades a las que generalmente se refieren, suelen ser más a nivel expresivo que comprensivo, y puede darse en cualquier alumno o alumna, por lo que, a priori, debemos ser cautelosos a la hora de distinguir un trastorno del lenguaje, de un lenguaje infantil inmaduro por falta de estimulación.

Estimular el lenguaje del niño o niña es un aspecto fundamental durante el desarrollo del mismo, ya que el lenguaje es aprendido a través de la interacción social e imitación, y va unificado al desarrollo del pensamiento. El uno permite el crecimiento del otro, y viceversa. 

Las dificultades en el lenguaje oral durante las primeras etapas del desarrollo, pueden dar lugar a futuras dificultades en el aprendizaje, por lo que es muy importante la estimulación del mismo para favorecer un desarrollo óptimo del lenguaje oral, tanto a nivel expresivo como comprensivo.

Para ello, a continuación os dejo por aquí estas PAUTAS PARA ESTIMULAR EL LENGUAJE ORAL.

También os voy a dejar a continuación una serie de recursos para trabajar algunos fonemas en concreto, en los que se presentan más frecuentemente dislalias funcionales o donde más errores de simplificación fonológica se cometen. 

Pese a ello, debo recordar que, en el cole, los especialistas de Audición y Lenguaje atienden directamente al alumnado que presenta Necesidades Específicas de Apoyo Educativo, que previamente ha sido evaluado por el orientador u orientadora del centro, quien le realiza una evaluación psicopedagógica y dictamen de escolarización, donde se recoge la necesidad de ser atendido por dicho especialista en Comunicación y Lenguaje. Todos los alumnos que presentan alguna dificultad en el área del Lenguaje y/o Comunicación, no son alumnado con Necesidades Educativas Especiales, por lo que, si las pautas ofrecidas en esta entrada no son suficientes como para subsanar esa dificultad, mi consejo como maestra de AL y Logopeda, es siempre el de buscar asesoramiento profesional de un Logopeda, que es el especialista del lenguaje externo al entorno escolar. 

Y dicho esto, ahí os las dejo, no sin antes dejar esta tabla, que recoge las edades orientativas a las que se adquieren los distintos fonemas (Spoiler: el fonema /r/ vibrante es el último que se adquiere y entra dentro de la normalidad no articularlo correctamente hasta los 7 años):

Fonema /s/ + recursos

- Fonema /rr/ + recursos

Fonema /k/ + recursos

Sinfones con /l/ o /r/ + recursos para trabajar los sinfones con /l/ y con /r/

miércoles, 16 de septiembre de 2020

RECURSOS ESCOLARES PARA PRIMARIA

¡Hola a tod@s! Aquí os traigo la primera entrada de este nuevo curso escolar, y la estreno con un mega-archivo  lleno de recursos escolares divididos por cursos. Espero que os guste y os deseo un feliz curso 2020/2021 :)

Recursos escolares para E. Primaria



martes, 9 de junio de 2020

TRÁNSITO A PRIMARIA PARA EL ALUMNADO DE E.I. 5 AÑOS

¡Buenos días, chicas y chicos! Esta entrada va dedicada al alumnado de E.I. 5 años. Anteriormente, hemos dedicado alguna otra para el alumnado de 6º que pasa al instituto, pero no nos hemos olvidado de vosotros, los de 5 años que pasáis a Primaria. ¡Ya vais a ser de los mayores del cole! ¡Qué ilu! 
Y para que todo os resulte más familiar y conocido cuando esto ocurra, aquí os dejo este documento de parte de Orientación.